De ‘klas van Immi’ (waarbij Immi zowel een acroniem is voor de namen van de hoofdpersonages: Irina, Muhammed, Mamadou en Ilona als een verwijzing naar immigratie) is een klas waarin alle kinderen een evenwaardige inbreng hebben, waarin vertrokken wordt vanuit de mogelijkheden en betrokkenheid van de kleuters zelf. De verhalen zijn getekend en geschreven voor peuters in superdiverse klassen (niet alleen naar etniciteit maar ook naar gezinssamenstelling, godsdienst en gender) en vertrekken van wat de kinderen verbindt in hun gelijkwaardigheid en verrijkt in hun verscheidenheid. De belangrijkste doelstellingen zijn: Doelstellingen van het project: *Zorgen voor een grotere herkenbaarheid van de kinderen in de verhalen. De verhalen spelen zich af in een multiculturele klas met superdiversiteit als vertrekpunt, niet alleen naar etniciteit maar ook naar gezinssamenstelling, godsdienst en gender. *Zorgen voor een grotere betrokkenheid van de kinderen bij de verhalen. De verhalen spelen zich allemaal af in de klas en de getekende activiteiten kunnen in de klas gespeeld/uitgevoerd worden, zodat elk verhaal zijn vertrekpunt en terugkoppelmoment in de klas bij de kinderen zelf vindt. Hierdoor begrijpen de kinderen de verhalen beter en wordt taal een middel om hun denkproces te uiten. *Zorgen voor een vlottere (school)taalverwerving door aandacht te schenken aan (school)taal maar die op een eenvoudige wijze te integreren in de verhalen. De maatschappelijke betrokkenheid van zeer jonge kinderen verhogen en solidariteit tegenover alle leerlingen vergroten door het uitwerken van verhalen die aandacht hebben voor superdiversiteit als grondhouding en het gebruik van levensechte situaties. *De kennisverwerving koppelen aan basiswaarden en persoonlijkheidsvorming door het uitschakelen van discriminerende situaties: alle verhalen spelen zich in de klas af en zijn dus voor alle kinderen herkenbaar, ongeachte de voorkennis of thuissituatie. In de verhalen wordt aandacht besteed aan universele waarden die voor iedereen belangrijk zijn bij de persoonlijkheidsontwikkeling *De creativiteit en kritische oordeelsvorming in de hand werken door het uitvoeren van de activiteiten in de klas zelf en het vergelijken van de mogelijkheden met het *Zorgen voor een grotere herkenbaarheid en betrokkenheid van de kinderen in verhalen: de getekende activiteiten kunnen in de klas uitgevoerd worden, zodat elk verhaal zijn vertrekpunt en terugkoppelmoment in de klas bij de kinderen zelf vindt. Hierdoor begrijpen de kinderen de verhalen beter, wordt taal een middel om hun denkproces te uiten en wordt schooltaal op eenvoudige wijze geïntegreerd. *Erin slagen de mogelijkheden van kansarme kinderen te vergroten door het wegnemen van basisvoorwaarden om een verhaal te kunnen begrijpen, het werken zonder vereiste voorkennis, gebruik te maken van mogelijke situaties waarin kansarme kinderen zich bevinden als vertrekpunt voor een verhaal, het eenvoudige taalgebruik, de voortdurende herhaling van patronen die aan (taal)kansarme kinderen de mogelijkheid geven mee te zijn met het verhaal en voorkennis ter plaatse op te bouwen. *De maatschappelijke betrokkenheid van zeer jonge kinderen verhogen en solidariteit tegenover alle mensen vergroten door het uitwerken van verhalen die aandacht hebben voor superdiversiteit als grondhouding en die elk kind de kans bieden alle gemeenschappen als gelijke te ontdekken en ervaren. *De creativiteit en kritische oordeelsvorming in de hand werken door het uitvoeren van de verhalen in de klas zelf en het vergelijken van de mogelijkheden in elk boekje met de zelf gevonden oplossingswijzen. *Evenwichtige aandacht vertonen voor cognitieve, ethische en expressieve aspecten van de persoonlijkheidsontwikkeling. Elk verhaal biedt een deel kennis, maar heeft ook aandacht voor het expressieve in allerlei activiteiten en voor het ethische door het aanbieden van universele waarden als beleefdheid, vriendelijkheid, opkomen voor zichzelf, ….
De boekjes kunnen als reeks gebruikt worden voor het uitwerken van één of meerdere thema’s, maar ook losstaand als verrijking van een bestaand thema omdat ik ervan overtuigd ben dat elke klas een beetje ‘klas van Immi’ kan worden en zo kleine maar vastberaden stappen zet naar een toekomst waarin diversiteit een verworven recht is voor onze kinderen. In ‘de klas van IMMI’ voelen alle kinderen zich gelijk en samen met hen blijft dit project groeien, the neverending story begins.